Реферат на тему Особенности использования игровых занятий при оформлении языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов с нарушением письменной речи

Автор: Шаталова Юлия

Тип работы: Реферат

Предмет: Физиология

Страниц: 20

Год сдачи: 2012

ВУЗ, город: Москва

Выдержка

Обучение в школе ставит определенные требования к развитию речи. Особое место занимает обучение детей фонетически и грамматически правильному письму, от уровня которого зависит успешность дальнейшего усвоения знаний. Дети с разговорными нарушениями испытывают трудности в усвоении программ гуманитарного цикла, что связано с индивидуальными темпами речевого и интеллектуального развития, а также различной глубины речевого дефекта. Нарушение письменной речи негативно влияет не только на успешность овладения программой, но и на личность ребенка, вызывает негативное отношение к учебе в целом, а также сказываются на процессе социальной адаптации. Письменная речь - это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма речевой деятельности, которая формируется только в условиях целенаправленного обучения грамоте и затем совершенствуется. Проблемами письменной речи занимались ученые - психологи, педагоги и логопеды. По педагогическим представлениям письмо - это процесс получения навыка письма в соответствии с фонетическими и морфологическими принципами письма. В логопедии процесс писания рассматривается в тесной связи с разговорными недостатками, т.е. с недостатками звукопроизношения, которые возникают в результате нарушенных фонематических восприятий и представлений. Цель работы: проанализировать особенности использования игровых занятий при оформлении языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов с нарушением письменной речи. Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы. Объем работы: 20 страниц печатного текста.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. Характеристика нарушений письменной речи у младших школьников 4 2. Развитие фонематического анализа и синтеза у учеников младших классов с помощью речевых игр и игровых приемов в системе логопедической работы 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20

Литература

1. Акименко В. М. Исправление звукопроизношения у детей. – Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 110с 2. Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей. – М.: АСТ, 2011. – 158с 3. Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия. Методическое наследие: В 5 кн. - Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 304с 4. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 167с 5. Гайдалина Л. Логопедические упражнения. Исправление нарушений письменной речи. 1–4 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 112с 6. Коваленко А.М. Коррекция нарушений письменной речи учащихся младших классов.- М.: Астрель, 2006. – 158с 7. Нищева Н.В. Занимаемся вместе. СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 40с 8. Писарева И.Б. , Ипатова Н., Крылова Н.А. Логопедический букварь: Устная речь и артикуляция, коррекционное чтение, постановка руки при письме, письмо под диктовку, необходимый словарный запас Пособие для детей с речевыми трудностями. – М.: Эксмо, 2005. – 160с. 9. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 256с. 10. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с.