Прежде чем приступить к изучению проблемы неявного знания в науке, попытаемся разобраться в значении такого понятия как «знания» для науки в целом. Основными методами получения практического знания в науке являются наблюдение и эксперимент . Конечно, в науке, как и в других сферах человеческой деятельности, выбранный метод не гарантирует успешного результата, ибо его применение зависит от мастерства исследователя. И здесь начинает работать индивидуальный фактор, с которым в научной деятельности принято считаться гораздо меньше, чем в искусстве, где без композитора, художника или поэта не возникает творение. Но ведь многие исследования начинаются с мысленных экспериментов, и признанная научная методология их допускает: анализ начинается с мысленного разделения предмета на составляющие его части или стороны, в то время как синтез подразумевает мысленное объединение в единое целое расчлененных анализом элементов. Анализ устанавливает специфические качественные, количественные и иные отличия, а синтез позволяет найти существенные общие свойства, объединяющие части в единое целое. Абстрагирование, идеализация, обобщение, аналогия и моделирование, индукция и дедукция, выдвижение аксиом, построение гипотез и теорий и, конечно же, создание описательных методов изучаемых явлений (словесных, графических, схематических, символических и т.п.) также невозможны без участия мысли исследователя. Однако нужно помнить, что на мыслительные способности человека влияет весь взаимосвязанный комплекс психофизиологических, социокультурных, природнокосмических и многих индивидуальных и личностных факторов и условий. Таким образом, поскольку выбор методов исследования, их последовательность, сочетаемость и согласованность, умение их применять зависят от вышеуказанного комплекса, а также от широты сознания, творческих способностей, других особенностей, определяющих мастерство учёного, то, можно утверждать, что чем более целостные и многоплановые явления или системы мы исследуем, тем в большей степени будем вынуждены основываться на приоритете синтеза и индукции; при этом в будущем в науке откроется больше возможностей использовать иные способы познания и скрытые способности самого человека или живых организмов и создавать качественно новые инструменты и приборы.
Содержание
Оглавление Введение ………………………………………………………………….2 Глава 1. Понятие неявного знания и применение его в науке ……….. 14 1.1. Определение неявного знания …………………………………. 15 1.2. Применение неявного знания ………………………………….. 21 Глава 2. Концепция личностного знания (явное и неявное знание) … 27 Заключение ……………………………………………………………… 33 Список литературы ……………………………………………………... 38 ?
Литература
Список литературы:
1. Аруцев А.А., Ермолаев Б.В., Кутателадзе И.О., Слуцкий М.С. Концепции современного естествознания // Учебное пособие МГОУ. М., 1999 2. Бэкон Ф. Новый органон / Пер. с англ. // Антология мировой философии. М., 1970. 3. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М., 1981. 4. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988. 5. Всемирная энциклопедия: Философия. Составитель Грицанов А.А. – М., АСТ, 2001. 6. Грани Агни Йоги. 1968 г. IX. Новосибирск: Алгим, 1996. 7. Грицанов А.А. Новейший философский словарь. – М.: Моя планета, 2007. 8. Зотов А.Ф. Современная западная философия. Учебник - М.: Высш. шк., 2001. 9. Канке В.А. Основы философии. М., 2005. 10. Капра Ф. Дао физики. Исследование параллелей между современной физикой и мистицизмом Востока. — СПб., 1994. 11. Кузнецов О.П.О понятии «знание» в философии науки и искусственном интеллекте. Журнал «Искусственный интеллект и принятие решений» №2, 2008. 12. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975. 13. Лекторский В. А. Субъект, объект, познание. М., 1980. С. 258. 14. Микешина Л. А. Опёнков Н. Ю. Новые образы познания и реальность. -М.: РОССПЭН, 1997. 15. Микешина Л. А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания. -М.: Изд-во «Прометей» МГПИ им. В, И. Ленина, 1999. 16. Нонака И., Такеучи Х. Компания — создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах. — М.: Олимп-Бизнес, 2003. 17. О’Нил Д.Д. Гений, бьющий через край: Жизнь Николы Теслы / Пер. с англ. М., 2006. 18. Основы философии науки / под ред. проф. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2005. 19. Перминов В. Я. Априорность и реальная значимость исходных представлений математики 20. Письма Елены Рерих. 1929?1938. В 2 т. Т. 1. Минск, 1992. 21. Поппер К. Логика и рост научного знания. -М.: Прогресс, 1983. 22. Розов М.А., Стёпин В.С., Горохов В.Г. Философия науки и техники. – М.: Гардарика, 1996 23. Сальникова В.П. Философия и методология познания. Учебник. – М., СПбГУ, 2003. 24. Справочник по философии. Кириленко Г.Г. Теория познания - Познание как творчество. Явное и неявное знание. Знание и вера (Часть 2). – М.:АСТ, 2000. 25. Справочник по философии. Тарасенко В. Управление личностным знанием. – М.:АСТ, 2000. 26. Томпсон М. Философия науки — Пер. с англ. А. Гаркавого. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. 27. Философия науки: хрестоматия. Полани «Личностное знание. На пути к посткритической философии» – М., 2005 28. Якушев А. В. Философия (конспект лекций). — М.: Приор-издат, 2004.