Курсовая на тему Влияние произведений Н.Н. Носова на воспитание нравственных качеств детей

Автор: Каргапольцева Светлана Юрьевна

Тип работы: Курсовая

Предмет: Педагогика

Страниц: 21

Год сдачи: 2013

ВУЗ, город: УПИ

Выдержка

Введение Вопросы нравственности и нравственного воспитания личности ребенка на протяжении многих веков были и остаются предметом исследования в философии, педагогике и психологии. Еще с давних времен развитие личности ребенка рассматривалось с тем, что только нравственное воспитание может обеспечить формирование у ребенка добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема нравственного воспитания детей была предметом пристального внимания многих известных классиков зарубежной и русской педагогики: Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И.Ф. Гербарта, И.П. Песталоцци, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. Отечественные психологи и педагоги Н.В. Виноградова, Л.Ф. Островская, С.В. Петерина и другие авторы, считают, что формировать у детей нравственные качества необходимо с дошкольного возраста. В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Работая с детьми, воспитатели уделяют большое внимание формированию нравственных качеств на занятиях, в играх, труде. Исследования отечественных исследователей, таких как H.A. Ветлугина, A.M. Виноградова, Е.С. Евдокимова, Т.С. Комарова, B.C. Мухина, В.Н. Полунина, Л.М. Гурович показывают, что одним из наиболее эффективных средств развития и формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста является художественная литература, которая воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение. Специфика детской литературы - явление подвижное, динамичное. Она всегда конкретна, потому что определена и читательским возрастом, и исторической эпохой, и социальной средой. Но проблемы любви, дружбы, преданности, все этические проблемы, связанные с миром человека и с миром детства эти проблемы вечны. Именно поэтому дети очень живо и с интересом воспринимают нестареющие, актуальные и в наши дни произведения детского писателя Николая Николаевича Носова - мастера проникновения в психологию своего маленького героя. Характерная черта произведений Н.Н. Носова – юмористичность. И именно юмор помогает донести до ребенка идеи воспитателя, помогают увидеть себя со стороны и осмыслить многое в себе самом. Его рассказы призваны помочь детям решить нелегкие вопросы, которые возникают в этом возрасте: «Признаваться или не признаваться в совершенном проступке?», «Кто настоящий друг?», «Что такое дружба?». Все это и обусловило актуальность темы исследования «Влияние произведений Н.Н. Носова на воспитание нравственных качеств детей». Цель исследования - раскрыть роль произведений Н.Н. Носова в воспитании нравственных качеств детей дошкольного возраста. В соответствии с целью курсовой работы были определены следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания дошкольников. 2. Раскрыть сущность и понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе и способы его формирования. 2. Рассмотреть особенности восприятия дошкольниками детских литературных произведений. 3. Выявить особенности мастерства детского писателя Н.Н.Носова. 4. Раскрыть педагогическую ценность произведений писателя, изучаемых в ДОУ, их роль в формировании нравственных качеств детей. Объект исследования - процесс формирования нравственных качеств дошкольника. Предмет исследования – детская художественная литература (произведения Н.Н. Носова). Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа педагогических средств по формированию нравственных качеств у дошкольников. Структура и объем работы: работа состоит из введения, главы, 4 параграфов, заключения, списка литературы. Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений.

Содержание

Введение 2 1. Теоретические подходы к проблеме нравственного воспитания дошкольников 5 1.1. Нравственное воспитание как одна из важнейших задач социализации ребенка 6 1.2. Особенности восприятия литературных произведений дошкольниками 10 1.3. Особенности мастерства писателя 13 1.4. Произведения Н.Н. Носова, включенные в программу воспитания, по которой работает ДОУ, их педагогическая ценность 15 Заключение 17 Список литературы 20

Литература

1. Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности. М.: ВЦНИИ «Школа и педагогика» МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149 - 861. 2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студентов сред. пед. заведений. -М.: Академия, 1997. - 400 с. 3. Бабанский Ю.К. Педагогика. М. 1988. с.68. 4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»). 5. Буре. Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников» Изд. Мозаика-Синтез, М.,2011.- 80 с. 6. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. М. 1978. - С. 66. 7. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. - М.: Просвещение, 2002. 8. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии). 9. Гельмгольц Г. О восприятиях вообще // Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.Б. Михалевской – М.: Изд-во МГУ, 1975. – С. 61-86. 10. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие М.: Гардарики, 2004.- 480 с. 11. Гурович Л. М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада /Под редакцией В.И. Логиновой/. - М.,1992. – 128 с. 12. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. - М.: Детство-Пресс, 2006. - 243с. 13. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психологические труды.- М., 1996.- Т. 1.- С. 66. 14. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с. 15. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. 2001. № 9. С.98-104. 16. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – 4-е изд. М., Изд.-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с. 17. Носов Н.Н. Фантазеры: Рассказы, сказки, повести / Предисл. И.Носова; Рис. Г.Валька и др. — М.: Оникс, 2000. — 670 с.: ил. 18. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. С.А. Козловой .- М. : Академия, 2002.- 192 с.; 60х90/16 .- ISBN 5-7695-0933-3 19. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова, А. Н. Российская; Российский фонд культуры; – 3-е изд., стереотипное – М., 1995. – 928с. 20. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с. 21. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.- 208 с. 22. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С. Якобсон, Е. Соловьева, Т. Гризик, В. Гербова. - М.: Просвещение, 2003. - 80с. 23. Рожина Л.Н. Психология воспитания литературного героя школьниками /Л.Н. Рожина - М.: Просвещение.- 1977. - 158 с. 24. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1946. - С. 465-471. 25. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 432 с. 26. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 96. 27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2.М. 1985. - С.34. 28. Шилин А.Л. Воспитание нравственности школьников на основе различных методологических подходов//Вестник ТГПУ. 2011. Выпуск 2 (104). 29. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416с.